Como parte de las actividades de nuestra VIII Convención Intercontinental Hominis 2018 se celebrará el 17mo. Encuentro Internacional de Educación y Pensamiento.

Este encuentro invita a investigadores, educadores, estudiantes, psicólogos y otros profesionales a presentar propuestas de trabajos (ponencias, paneles  y carteles) relacionadas con los temas y subtemas del Encuentro, que estén basadas en investigaciones, reflexiones, proyectos o experiencias, y que sean elaboradas desde perspectivas constructivistas, críticas, histórico- culturales o liberadoras.

Propósito general: Contribuir a la clarificación de ideas, el intercambio de investigaciones y experiencias y la formación de los docentes en la implantación de la educación orientada al desarrollo de competencias para mejorar la calidad del currículo, los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación, la convivencia en los centros educativos y sus relaciones con la comunidad.

Subtema A. Una educación general desde el enfoque de competencias para el desarrollo de la conciencia crítica-transformativa ecológica, social y personal

Problemática: ¿Cómo puede el enfoque de competencias integrado con las perspectivas vygotskiana y freiriana mejorar el aprendizaje académico a la vez que fomenta el desarrollo de diversas formas de conciencia crítica?

Subtema B. La formación profesional integral desde la educación por competencias

Problemática: ¿Cómo pueden los enfoques histórico-cultural y freiriano integrados a la educación por competencias contribuir a la formación profesional integral del estudiante?

Subtema C.  Introducción, generalización e impacto de los resultados en la práctica de la educación por competencias.

Problemática: ¿Qué se recomienda para la introducción, generalización y el estudio de impacto de los resultados en la educación por competencias?

Subtema D. Evaluación e investigación del aprendizaje-desarrollo de competencias

Problemática: ¿Cuáles son las características y los retos de la evaluación e investigación del aprendizaje-desarrollo de competencias desde las perspectivas vygotskiana y freiriana?

Subtema E. La aplicación de la psicología en la práctica educativa orientada al desarrollo de competencias.

Problemática: ¿Cómo puede la psicología como ciencia ayudar al docente a entender y atender las dimensiones cognitiva, metacognitiva, afectiva y volitiva en el aprendizaje-desarrollo de competencias generales y profesionales?

Están confirmadas las siguientes intervenciones especiales

Conferencias

1. Estrategias e instrumentos de evaluación de las competencias genéricas. Una perspectiva socio- formativa, Dr. Sergio Tobón, México
2. Implantación e impacto del enfoque de competencias desde la perspectiva histórico-cultural en la formación profesional orientada al bienestar humano y el sostenible: 25 años de experiencias y lecciones, Dr. Ángel R. Villarini Jusino, Puerto Rico
3. El diseño curricular por competencias para el desarrollo de la conciencia crítica en la formación general y profesional para el bienestar humano y el desarrollo sostenible, Dr. Julián de Zubiría, Colombia
4. Cultura política en jóvenes latinoamericanos y la construcción de nuevas formas de democracia: una comparación internacional, Aura Núñez, Venezuela
5. La comprensión de la conciencia como objeto de estudio y práctica profesional en la psicología: aportes de Vygotski y Freire, Wanda C. Rodríguez Arocho, Puerto Rico
6. Metodología para el diseño de modelos universitarios desde el enfoque de Educación Basada en Competencias, Dr. Orlando Valera Alfonso, México
7. Competencias humanas desde perspectiva socio-histórico-cultural-emancipatoria: desde la complejidad referente a la complejidad intencional Dr. C. Ovidio D’ Ángelo Hernández, Cuba.
8. Formación por competencia en Cuba: una experiencia en la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana, Dr. C. Roberto Corral Ruso, Cuba
9. Aprendizaje y desarrollo de competencias desde el Enfoque Histórico Cultural,  Dr.C. Raquel Bermúdez Morris, Cuba
10. Evaluación por competencia en el currículo, desde la perspectiva histórico cultural, Dr. C. Janette Santos Baranda, Cuba
11. Condiciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que potencian el desarrollo de competencias y el crecimiento personal,  Dr.C. Lorenzo Miguel Pérez Martín, Cuba
12. Formación de proyectos de vida profesionales y desarrollo de competencias en el estudiante universitario,  Dr.C. Misleidy Arzuaga Ramírez

Paneles

13. Intersección y colaboración entre psicología y pedagogía en el aprendizaje-desarrollo de la competencia para la autorregulación emocional, Dr. Wanda Rodríguez Arocho, Dr. Ängel R. Villarini Jusino, Puerto Rico
14. El proceso de enseñanza-aprendizaje orientado al desarrollo de competencias en la formación profesional integral del estudiante, Dr. C. Raquel Bermúdez Morris, Dr. C Misleidy Arzuaga Ramírez, Dr. C. Lorenzo Miguel Pérez Martín, Dr. C. Camilo Boris Armas Velazco, Cuba

Talleres

15. Planeación de la evaluación de competencias paso a paso. Perspectiva socio-formativa y compleja, Sergio Tobón, México
16. La investigación educativa del aprendizaje-desarrollo de competencias desde el enfoque de competencias y la perspectiva histórico-cultural ,  Dr. Miguel Rojo, Cuba; Dra. Wanda Rodríguez  Dr. Ángel R. Villarini Jusino, Puerto Rico
17. Taller: Los métodos de enseñanza dialogantes en el aprendizaje-desarrollo de competencias, Dr. Julián de Zubiría, Colombia
18. Competencias afectivas.  ¿Cómo desarrollarlas en los estudiantes?, Dr. C. Carmen Luz López Miari, Cuba
19. Los métodos de enseñanza en el aprendizaje-desarrollo de competencias, Dr.C. Osana Eiriz García

Demostraciones

La Indagación Dialógica, apoyada en el Método de la pregunta como   una estrategia  de enseñanza-aprendizaje para fomentar las competencias ciudadanas en las aulas universitarias.   Aura Núñez, Venezuela